Bütünsel Tematik Disiplinlerarası Yaklaşım
Bu programda çocukların her seviyede, tüm koşullarda eğitim, öğretim süreçlerinde ders, etkinlik, uygulama öğretmenleri etkin bir disiplinlerarası akademik işbirliği ve tutum, davranış kazandırma yanında toplu ve bireysel öğrenme süreçlerinde ortak davranış ve uygulama kültürünü benimserler.
Öğretmen ve öğreticiler program bütünlüğü içinde hareket ve işbirliği yaparlar. Bütün programda yaklaşımın ana unsurları çocuk olma hali, birey gibi bakabilme, hak temelli, özgürlüğü ve merakı, araştırmayı destekleyen, takım ve ekip olma ruhunu destekler.
Öğretmen ve öğreticiler sevgi, saygı, gerçeklik ile hayal kurma bağlantısını kurabilen, sonsuz mesleki ve akademik işbirliğini çocuk üzerinden yapabilen bunu ebeveynlere yansıtıp bu anlayışa ortak eden anlayış sergilemek durumundadırlar.
Eğitim programları geliştirici bir süreçtir. Sürekli geri bildirim ve deneyim ve yaşantılar ile kendini yenileyen bir anlayışla oluşturulur.
Bilim, Doğa teknoloji yaklaşımı ve uygulamaları sarmaldır.
Değerlendirme, izleme, gözlem yapma, geri bildirim, yöntemi ile bireysel beceri ve özgünlükleri, akademik ve sosyal alanları desteklenir. Geri bildirimler yapılır, süreçler takip edilir.
Bilişsel, Duygusal, Fiziksel zeka alanları dengeli ve birbirini destekler biçimde yapılandırılır.
Eğitim, Öğretimde çocuklar arasında, üstünlük kavramı değil, toplumsal beceri ve ortaklık anlayışı oluşturulması hedeflenir.
Çocukların eğilimleri, ön bilgileri çok önemlidir. Her çocuğun farklı eğilimleri ve farklı ön bilgileri vardır. Bu tüm program ve uygulamalarda önceliklidir.
Çocukların öğrenme ve deneyimleme süreçlerinde öğretmenler psikolojik yakınlık ve uzaklık bilinci içinde dikkat ederek öğrenme ve deneyimleme bağımsızlıklarına azami duyarlılık gösterilir.
Okul ve öğrenme alanlarında ritmik bir denge vardır.
Farklılıklara saygı eğitimi tüm alanlarda desteklenir.
Gerçek hayat ile ilişkilendirilir. Sınıf içi ve sınıf dışı öğrenme, alanı ve yeridir. Bilginin inşa edilmesine fırsatlar verilir. Çocukların yeterli ve güçlü potansiyellerine sahip olmaları özel amaçların başındadır. Çocukların kendilerini anlatma istekleri görsel, işitsel, sanatsal alanlar aracılığı ile gerçekleştirilir.
Sınıf içinde saygı, işbirliği, eşitlik, adil ve açık ve dostçadır. Korku ve zorlamanın olmadığı ortamlardır.
Tüm eğitim alanlarında ve öğretim etkinliklerinde çocukların ruhlarını sevgi, sıcaklık, zevk ile beslerken, akademik eğitim süreçleri birlikte yapılandırılır.
Her çocuk eşit şansı hakeder. Her çocuğun içindeki insani tarafı ortaya çıkarılır. Çocuk ve doğa arasındaki bağları kurmayı, çevresel uyaranların fazlaca olduğu bu dönemde programlar bu farkındalık bağı ile yönetilir.
Bilinçli Farkındalık eğitimleri programın önemli hedefleri arasındadır. Özellikle ebeveynler eğitim, öğretim programlarını anlamalı, hedeflerini gerekir ise burdaki rol ve katkılarını bilmeleri beklenir. Çocuklarının gelişimlerinde bilinçli ebeveyn olmaları yönünde program içeriğinde ciddi destek alırlar.
Çocuklara bakım süreci telaşında eğitimin, öğretmenlerden tarafından gölgede bırakılmaması istenir.
Oyun temelli yaklaşım, bir oyalama ve eğlendirme aracı olmadığı bilinci, paydaşlara kazandırılır. Aktif katılımın desteklenmesi temel ögedir.
Karşılıklı yardımlaşma okul paydaşları arasında temel bir ilke ve kültürdür.